书籍介绍：本书聚焦高中古代诗文教学与学习的实用指南。针对高中阶段古代诗文阅读中普遍存在的解读浮于表层、难以把握文本内核、答题缺乏逻辑等痛点，本书创新性地提出“三重创作”阅读框架。全书立足高中语文教学大纲与备考需求，兼顾理论深度与实践可操作性，引导读者跳出单纯的文本翻译与赏析，从创作背景溯源、文本内涵解构、读者个性化解读三个维度，搭建系统的古代诗文阅读体系。无论是帮助教师优化教学方法，还是助力学生突破阅读瓶颈、提升鉴赏能力与应试技巧，本书都提供了切实可行的思路，是高中师生深耕古代诗文教学与学习的优质参考读物。

作者介绍：战琳，文学硕士，2008年研究生毕业，至锦州中学任教。 高级教师，锦州中学教务处副主任，十八年班主任。国家二级心理咨询师，学生生涯规划高级指导师，家庭教育指导师，高考志愿填报指导教师，网络舆情高级分析师，渤海大学硕士研究生导师，锦州市诗词学会成员，锦州市作家协会成员。

锦州名师，锦州市学科带头人，市“三八红旗手”，市优秀班主任，市强基计划先进个人，市优秀共产党员，锦州市最美家庭。第七届中华经典诵写讲“诗教中国”大赛全国一等奖，多次获省级市级优质课一等奖，多次获班主任基本功大赛一等奖，辽宁省心理剧一等奖，获辽宁省诗词讲解大赛一等奖，辽宁说命高考题一等奖，为辽宁省语文教师做诗歌教学分享，为辽宁省民族语文教师做专题辅导。

在《中学语文》《语文教学通讯》《语文世界》等多个国家级、省级刊物上发表多篇学术论文，出版专著六部：《爱国守望者陆游：铁马冰河入梦来》《中国古代诗歌的动态演变探究》《国民诗人白居易：相逢可必曾相识》《宋词：印在心间的柔婉与风雅》《探渠他源为一窥——高中古代诗文阅读的三重创作》《唐诗：刻在骨子里的豪迈与浪漫》

教学感言：墨香浸润青春梦， 笔韵传承智慧光。

章节目录：

第一章古代诗文的多重角度

第一节 解读“三重创作”概念

一、诗文的原作者                           /1

二、诗文的选编者、试题的命制者、教材的编写者   /7

三、诗文的最终阅读者                      /17

第二节 诗文的原作者的创作背景

一、魏晋时期的诗文特点                    /23

二、唐宋时期的诗文特点                    /31

三、元明清时期的诗文特点                  /43

第二章选编、命题与教材

第一节  诗文的选编者的创作

一、选编的原则和标准                      /58

二、选编的影响和意义                      /70

第二节  高考试题的命制者的创作

一、命题的思路和策略                      /83

二 、命题的难点和亮点                     /95

第三节  教材的编写者的创作

一 、教材的结构和内容设计                  /105

二 、教材的教学方法和策略                  /116

第三章阅读者的再创作与理解

第一节  个体的理解

一 、阅读的角度和方法                      /129

二 、阅读的体验和感受                      /141

第二节  高中生的理解角度

一 、学习的需求和动机                      /153

二 、学习的难点和突破                      /162

第四章教学实践

第一节  魏晋诗文的教学实践

一 、教学目标                              /174

二 、教学内容与方法                        /176

三 、学生反馈与教学效果                    /181

第二节唐宋诗文的命题与解读

一 、命题思路与策略                        /184

二 、学生解题过程分析                      /186

三 、教学效果评估                          /188

第五章挑战与展望

第一节  高中古代诗文教学的挑战

一 、学生兴趣与认知难度的平衡              /190

二 、传统与现代教学方法的融合问题          /201

三 、教育目标与考试制度的冲突与协调        /211

第二节  未来古代诗文教学的展望 

一 、教育技术的融合与应用前景              /228

二 、跨学科教学的可能与合作方向            /240

三、教师专业发展与学生综合能力的培养目标/243

参考文献                                   /246